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创意高等教育的经济价值

近年来一些研究试图量化高等教育的经济价值。他们往往把重点放在研究生的收益,发现结果通过不同主题和艺术为基础的学科返回的最低工资。但与此相反 - 似乎是在与赔率 - 创意产业在过去二十年的超常增长和创意经济在英国。

从创意产业的政策和证据中心(PEC)一个主要的新报告试图摆脱更多的光线对这些趋势,并提出创新高等教育的经济价值更细致的画面。

它通过评估的就业结果旁边的盈利数据对创意产业的创意毕业生这样做,并从高等教育统计署提供的数据来评估一系列就业结果为毕业生谁学习“创作题材”,将其定义为那些主题的这映射到创意产业的一个部门。

其主要结果如下:

- 创新高等教育提供必要的在创意产业工作的高层次创新创业技能和整个经济创造角色的毕业生。这意味着创新高等教育与他们在自己选择的职业技能需要装备他们提供良好的价值给学生。

- 创新高等教育由创意产业,经济特别高增长行业提供技术熟练的员工提供良好的价值国库。

- 使用收入作为度量值压靠着谁拥有,在一般情况下,不同的动机曲线进入工作,也更可能是个体户,自由职业者工作,或经营自己的企业创造的毕业生,比非创意毕业生。

布鲁斯系绳在澳门银河app管理学教授是佩奇的研究总监。他说:“这份报告是PEC发展的证据基础,独立和公正的基础上,对创意产业通知政策的一个很好的例子。至关重要的是,学生们和政策制定者作出明智的选择,和整个报告描绘创意艺术高等教育的价值的一种更积极的图片“。

技能

玛莎绽放,该报告的作者,隶属于PEC研究员补充说:“大多数创意毕业生在某种毕业三年半之后创造性的角色的工作,无论是在创意产业工作或创造性的工作工作更广泛的经济。这表明,创新教育是生产具有必要技能的毕业生投身创作事业。

“我们还发现,虽然毕业生的创意弥补了只有17%的毕业生人口,他们代表了46%的创意产业工作的毕业生的份额。这个数字甚至在某些子行业更高。例如,在建筑行业82%具有一个创造性的程度。创意产业展示该行业有多少依赖于通过创造性的高等教育教的技能和知识创新的毕业生这种过度表现“。

*您可以在这里阅读报告全文: 为爱或金钱?研究生的动机和创意高等教育内部的经济效益和外部的创意产业